附件

学位授权点建设年度报告

（2021年度）

2022年2月18日

编 写 说 明

一、本报告是对学位授权点年度建设情况的全面总结，撰写主要突出学位授权点建设的基本情况，制度建设完善和执行情况。分为七个部分：学位授权点基本情况、基本条件、人才培养、服务贡献、年度建设取得的成绩、存在的问题和下一年度建设计划。

二、本报告按学术学位授权点和专业学位授权点分别编写，同时获得博士、硕士学位授权的学科，只编写一份报告。

三、封面中“授权学科”名称及代码按照《安徽农业大学学位点周期性合格评估工作方案》（校研字〔2021〕7号）文件附件1要求填写；同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“博士”；只获得硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“硕士”。

四、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。

五、本报告的过程数据统计时间段为2021年1月1日至2021年12月31日，状态数据的统计时间点为2021年12月31日。

六、除特别注明的兼职导师外，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写）。

七、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写。引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。

八、本报告是学位授权点合格评评议材料之一，涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后，应在本单位门户网站发布。

九、本报告文字使用四号宋体，纸张限用A4。

目  录

一、 学位授权点基本情况 

（一） 学位授权点发展历史及内涵 

（二） 培养目标与学位标准 

二、 基本条件 

（一） 培养方向 

（二） 师资队伍 

（三） 科学研究 

（四） 教学科研支撑 

（五） 奖助体系 

三、 人才培养 

（一） 招生选拔 

（二） 思政教育 

（三） 课程教学 

（四） 导师指导 

（五） 学术训练（实践教学） 

（六） 学术交流 

（七） 论文质量 

（八） 质量保证 

（九） 学风建设 

（十） 管理服务 

（十一） 就业发展 

四、 服务贡献（600字左右） 

（一） 科技进步 

（二） 经济发展 

（三） 文化建设 

五、 年度建设取得的成绩 

六、 存在的问题 

七、 下一年建设计划 

一、学位授权点基本情况

（一） 学位授权点发展历史及内涵

林学学科始建于1936年，由著名林学家李顺卿、齐坚如创建，是我国创建最早的林学学科之一。1990年获森林保护学硕士学位授权点，1996年获森林保护博士学位授权点；2000年获森林培育学硕士学位授权点，2006年获森林培育学博士学位授权点和林学一级学科硕士学位授权点；2010年获林学一级学科博士学位授权点和林业专业硕士学位授权点；2016年入选国家林业和草原局重点学科；2017年，林学学科入选安徽省一流学科建设；2019年成立了大别山山林资源保育和高效利用创新联盟；以林学学科为支撑，2019年林学专业入选首批国家一流专业建设点，2020年我校首个教育部批准的中外合作办学专业——林学（3+1）专业获批。2020年林学学科入选安徽省高峰学科重点建设。学科发展秉承“忠诚、崇学、敬业、奉献”的优良传统，紧密结合安徽林业实际需求，多层次、多规格培养人才。人才培养上，近90年历程中先后培养了以李家洋、方精云和张守攻3位院士为代表一系列优秀人才，是享誉全国的“大别山道路”的先行学科。

林学学科拥有安徽农业大学农林科学与生物资源开发国际科技合作基地、安徽农业大学新农村发展研究院2个国家级基地。真菌生物技术教育部工程研究中心、安徽省重大林业有害生物绿色防控重点实验室、林木材质改良与高效利用国家林业和草原局重点实验室、合肥（国家）林业辐照中心、国家林业和草原局合肥城市生态定位站、国家林业和草原局大别山森林生态定位站、大别山山林资源保育和高效利用创新联盟、国家林木种质资源共享服务平台（安徽子平台）、国家林业和草原局香榧工程技术研究中心（安徽分中心）等11个省部级平台直接依托林学学科；同时，茶树生物学与资源利用国家重点实验室也为林学学科发展提供了重要平台支撑与保障。

依托相关平台，形成了较为稳定的学科方向：授权了发明专利：（1）森林资源培育：主要研究生态公益林和商品林高效培育、利用与可持续经营技术，以及重要树种生理生态特性等。（2）林木种质资源与利用：主要开展林木种质资源收集、保护、评价及良种选育、生物多样性调查与评价等研究。（3）森林有害生物防控：主要研究林业有害生物发生规律、危害特点及其高效绿色防控技术、生物农药研发等。（4）林业调查规划设计：主要开展森林资源监测与评价、林业 3S 及信息技术应用、自然保护地规划以及森林康养等研究。（5）城市林业：主要研究城市森林建植养护与管理、城市树木安全管理与评价、古树名木保护与复壮、园林生态等。

（二） 培养目标与学位标准

1.培养目标

林学学科坚持以立德树人为根本，坚持德、智、体、美、劳全面发展方针，密围绕我国现阶段林业、生态、环境等建设的人才需求问题，培养具有坚定的政治方向、家国情怀和高度的社会责任感，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，诚实守信，身心健康，团结协作，治学态度严谨，具有系统和扎实的林业基本理论和专业知识，熟练运用现代林业技术，具有创新精神和较高的专业素质的，能够适应我国林业可持续发展、生态文明建设与社会高质量发展所需的高层次、应用型、复合型林业专门人才。

学科按照“思政引领-平台构筑-科教产融合”林学高质量人才的培养模式，注重交叉学科人才的培养。与中国林业科学研究院、安徽省林业科学研究院等单位构建研究生联培机制，显著提升了研究生实践能力培养。积极为实现乡村振兴战略和解决“三农”问题提供大量的专业人才支持，解决制约我国林业、生态与环境建设对高素质、高质量人才的迫切需求的瓶颈问题，为生态文明建设安徽样板及长三角区域社会经济和林业可持续发展提供人才支撑。

2.学位标准

根据《安徽农业大学博士/硕士研究生管理办法》和《安徽农业大学各学科点博士、硕士学位授予基本要求》(2021版)》等条款执行

本学位点必须达到一定的学习年限、学时、学分要求、实践和学术活动，学位论文达到规定的质量要求，才能授予学位。

学习年限要求：本学位点研究生基本学制为 2-3 年，最长不超过 5 年。正常情况下，全日制学生 2 年毕业，非全日制学生 3 年毕业。课程学习一般为 1 年（以课程学习、实践为主，兼顾论文的前期工作），专业实践时间一般不少于 6 个月。

学时、学分要求：本专业最低修读 26 学分，课程总学分不低于 20 学分，学位课程不低于 14学分，实践环节不低于 6 学分。

实践和学术活动要求：专业学位研究生需到校外部门、企业或本校实践基地进行专业实践，时间不少于 6 个月。在专业实践环节实行双导师制，与校外(相关企事业实践单位)导师联合培养，通过结合专业特色，为实践单位解决技术问题。专业型硕士研究生在学期间至少参加学院及以上的学术报告 4 次。

学位论文及答辩：论文选题应来源于本学科实践中的应用课题或现实问题，要有明确的应用价值，可将研究论文、设计规划、调研报告、案例分析等作为主要内容，以论文形式表现。硕士学位论文撰写的具体要求见《安徽农业大学研究生学位（毕业）论文写作规范》。学位论文完成后，应先进行复制比检测，并通过专家评审，方可申请答辩。

毕业及学位授予：完成课程学习并取得相应的学分、完成必须环节，专业实践考核合格、毕业论文撰写合格且答辩通过者准予毕业，颁发毕业证书。达到学校和培养学院规定的硕士学位授予要求的，填写《安徽农业大学硕士学位申请表》经学院学位评定分委会讨论通过，报学校学位评定委员会审议通过后可被授予硕士学位。

二、基本条件

（一） 培养方向

林业专硕学位点现有较为稳定的5个特色培养方向，包括：森林资源培育与利用、林木种苗工程、林业灾害防控、森林资源调查与监测、城市林业。

（1）森林资源培育与利用：主要研究森林资源高效培育与可持续经营技术，林下资源开发利用以及重要树种生理生态特性等。针对林长制改革与“双碳”目标，建立了安徽省林长制技术创新研究院，构建特色树种产学研链条式创新途径，在杉木、竹子、马尾松、杨树等用材林，油茶、薄壳山核桃、山核桃等木本油料林定向培育技术方面形成系列成果，积极服务安徽林业万亿产业发展，产生了巨大的经济、社会和生态效益。

（2）林木种苗工程：主要开展林木种质资源收集、保护、评价及新品种和良种选育等研究。针对性开展安徽地方特色林木资源的保育利用，牵头成立大别山山林资源保育和高效利用创新联盟，挖掘杉木、竹子、马尾松、杨树、油茶、山核桃等种质资源，完善了特色林木资源库开发评价和挖掘新技术；通过生物形成过程挖掘林木资源品质形成关键因子，精准构建目标树种品质评定指标体系，探索林木材质靶向改良新技术，为定向选育提供科学依据。

（3）林业灾害防控：研究林业有害生物发生规律、危害特点及其高效绿色防控技术、生物农药研发等。针对真菌生物农药产业化和多种农林害虫持续控制领域，在虫生菌基础理论和应用研究领域、真菌生物学与系统分类等具有重要国际影响，主编了世界上首部《昆虫真菌学》专著、建有教育部真菌生物技术工程研究中心、拥有世界最大虫生真菌菌种资源库、在真菌生物农药产业化与农林害虫持续控制领域获国家科技进步二等奖和省部级科技奖多项。

（4）森林资源调查与监测：主要开展森林资源监测与评价、林业 3S 及信息技术应用等研究。长期围绕重点区域天然林和人工林，开展森林结构调控、林木空间结构分析、林分改造等研究；基于3S技术进行森林资源动态分析和森林资源评价；协同多源遥感反演城市及山区森林生物量、碳储量等参数，经济林养分含量监测及产量估算。依据森林多功能理论，结合不同区域立地条件和林分现状，探讨多种森林可持续经营模式；构建 “地-空-天”多尺度森林资源观测数据集，为大范围森林参数反演提供精度保障。

（5）城市林业：重点关注生态功能与环境服务、植物种植与绿化设计、城市生物多样性保护等方面。结合安徽省及周边地区的生态、气候和地理特点，开展具有地方特色的城市林业研究，特别探讨在山区、丘陵等特殊立地条件下的城市绿化与生态恢复；基于城市绿地的生态功能与服务，以及城市森林对环境改善的作用，研究如何通过合理绿化规划和生态设计促进城市中的生物多样性，特别是在城市绿地和生态走廊建设中发挥作用。此外，立足于应对城市热岛效应和改善空气质量的需求，研究城市森林在减缓气候变化、提高碳吸存和增强城市适应性方面的作用，总结气候变化背景下城市林业的可持续管理与适应性策略。

（二） 师资队伍

（1）师资概况

学科现有专业教师45人，其中正高15人，占33.3%，副高18人、占40%（表1）；具博士学位的占97.8%；具国外博士后及1年以上研究经历的有17人，占37.8%。高级职称人员中，有享受国家及省政府津贴的2人、教育部新世纪人才1人、皖江学者讲席教授2人、安徽省学术技术带头人2人、学术技术带头人后备人选5人，3名安徽省教学名师，1名安徽省教坛新秀，1名全国巾帼建功标兵。

（2）师资结构

表1 现有师资队伍结构

（3）学科带头人简介

徐小牛，教授，博士生导师。长期从事森林培育、园林植物栽培与养护等方面的教学工作。主讲《森林培育学》、《园林树木栽培学》等本科课程；《高级森林培育学》、《高级树木生理生态学》、《森林与全球变化生物学》等研究生课程和讲座。《园林植物栽培学》2007年被评为安徽省精品课程；2009年获得安徽省教学成果二等奖1项。

长期从事森林培育、森林生物地球化学循环及其相关领域的科学研究。先后主持各类科研项目30多项，其中国家自然科学基金5项、国家“973”计划子课题2项、国家科技支撑及重点研发计划子课题5项；获得部省级科技进步三等奖2项、四等奖1项。在国内外学术期刊上发表论文160余篇，其中国际SCI源期刊论文30多篇、国际会议论文近20篇。主编和参编各类教材4部、学术专著3部，其中1本获得国家科学技术学术著作出版基金资助。

黄勃，教授，博士生导师。安徽省微生物防治重点实验室主任。安徽省森林保护和微生物防治领域专家，第十届安徽青年科技奖获奖人、省政府特殊津贴获得者。《菌物学报》和《中国生物防治学报》编委，教育部高校自然保护与环境生态类专业教学指导委员会委员。

主持省级以上科技项目16项，其中国家级项目有10项，包括8项国家自然科学基金、1项林业行业公益性项目和1项教育部“新世纪优秀人才支持计划”。 曾获得安徽省自然科学一等奖（第三名，第六名）二项及省科技进步一等奖（第七名）、省科技进步二等奖（第六名）和省科技进步三等奖（第2名）各一项，并于2009年获第十届安徽青年科技奖。

项艳，教授，博士生导师。长期从事植物遗传育种、植物分子生物学、植物细胞工程与分子育种等领域的科学研究。先后主讲现代林业生物技术、高级园林植物育种学、林木遗传改良、基因工程等本科和研究生课程。主编和参编各类教材2部。

先后主持各类科研项目10多项，部分研究成果获得安徽省科技进步二等奖和安徽省自然科学二等奖各1项、安徽省科研成果1项和教育部科研成果1项，获国家授权发明专利10多项，在国内外学术期刊发表论文60余篇，其中SCI论文40多篇。

黄庆丰，博士，教授，硕士生导师。中国林学会森林经理分会理事，安徽省林学会副理事长，安徽农业大学林业调查规划设计所所长，森林经理学科和林学本科专业建设负责人，安徽农业大学第三届教学名师，安徽省教学名师。

承担森林经理学、林业遥感、地理信息系统等本科和研究生课程。主持“森林经理学重点课程建设” 获校级教学成果二等奖；“校外实习基地建设与学生综合能力培养的研究”获安徽省教学成果二等奖。主要研究方向：森林可持续经营、森林资源调查规划、3S技术应用、森林资产评估。在人工林和天然林结构、立地质量与生态功能评价、生长与收获预估、可持续经营技术；遥感、地理信息系统在森林资源调查、监测以及林业专项规划等方面应用具有较深技术专长。

傅松玲，教授、博士生导师、湿地所所长，省政协委员、省政府参事研究员； 九三安徽省委农林委主任、监督委委员；国家林草局经济林专家，省林业产业专家，省科技馆协会副会长，合肥市林学会副会长、湿地保护协会专业委副主任。国家巾帼建功标兵、九三中央乡村振兴先进个人、省九三模范。

从事林木及园林植物培育及生理生态学教学及科研，先后主讲林木种苗学、森林培育学、园林树木栽培学、园林苗圃学等本科课程，高级园林植物栽培、农林科技推广、种质资源研究、植物繁育基础与进展等研究生课程。先后主持国家自然科学基金项目、国家948项目、中央财政林业推广项目、中加国际合作项目、教育部博导基金项目、教育部留学回国基金项目、安徽省科技攻关项目、省自然科学基金项目、省教育自然基金项目等30余项；参与国家星火计划、国家“十五”攻关、科技部重大科技专项及安徽省“九五”科技攻关等16项项目。21世纪统编教材2部（《园林苗圃学》，《园林树木栽培学》）。主编《安徽山核桃》。获安农大“首届教学贡献奖”、教学成果二等奖及研究生教学成果三等奖。

（三） 科学研究

2021年，本学位点积极申报国家级、省级纵向科研项目及横向课题，共计立项27项纵向课题，纵向科研经费到账771.31万元；新立项横向科研课题72项，经费到账652.64万元。

2021年度共发表学术论文89篇，其中SCI收录期刊论文27篇，包括中科院1区论文3篇；牵主编出版专著1部：《安徽林业与园林病虫图册》，参编出版专著2部：《园林植物昆虫学》第二版、《山核桃林地土壤生态过程与调控》；转化专利1项；牵头和参与制定地方标准2项。

（四） 教学科研支撑

（1）科研平台

林学学科2014年林学一级学科获得安徽省重点学科、2017年进入安徽省一流学科建设（B类，国内一流）、2019年林学专业成功进入国家一流专业建设行列、2020年入选安徽省高峰学科建设。林学学科拥有“安徽农业大学新农村发展研究院”和“安徽农业大学农林科学与生物资源开发国际科技合作基地”等2个国家级支撑平台；拥有“安徽省微生物防治重点实验室”等7个省部级支撑平台（表2）。有效地促进了学科平台建设，极大地改善了研究生科研和学习条件，为提高研究生培养质量奠定了良好基础。

（2）实验条件

学科科研实验室面积5000多平米，其中有7个PI实验室，仪器设备4000多万元，大型进口仪器100多台（件），如Li-6800便携式光合仪、气-质联用仪、元素分析仪、TOC分析仪、同位素分析仪、原子荧光光谱仪、气相色谱、离子色谱仪、扫描电子显微镜、荧光定量PCR系统、便携式土壤通量仪、全自动流动注射分析仪、原子吸收分光光度计等。

（3）数字资源

学科图书资料齐全，本学科相关藏书近160万册，中文电子资源有：中国知网、万方、维普全文数据库；英文电子资源有：Springer、Elsevier等全文数据库及Web of Science等文献库；还有ESI、eScholarship、Scholar、CSCD、OVID、CABI等数据库，完全满足学科需求。

表2学科主要支撑平台情况

（五） 奖助体系

学校在研究生奖助方面制定了详细的规章制度，学院基于学校规定，根据学院具体情况制定了相关细则和补充奖助制度。在此基础上，本学科所在的林学与园林学院制定了研究生奖助办法，要求导师为所有研究生（包括专业硕士研究生）提供助研岗位，博士生助研岗位不低于1000元/月、硕士（含专业硕士）助研岗位500元/月。所有在学研究生都获得了上述最低助学金额。

同时，有国家奖学金、学业奖学金、国家助学金、隆平高科奖学金、安科生物奖学金、大北农励志助学金等；学院还设立了助学、助管和PI助理岗位（500元/月），为研究生提供生活帮助，奖助覆盖率达100%。

学校还设立了研究生创新科研基金，每项资助5000-8000元，鼓励研究生开展创新性研发。

三、人才培养

（一） 招生选拔

（1）报考录取

2021年，本学位点招收专业型硕士研究生46人。其中包括40名全日制和6名非全日制专业硕士研究生。

（2）生源结构

46位专业型硕士研究生主要来自安徽农业大学、北京林业大学、南京林业大学、福建农林大学、安徽师范大学、内蒙古农业大学等。从第一志愿报考的考生毕业学校来看，来自本校的考生占13%。录取学生中，林学和园林专业毕业生各占28.3%，园艺、水土保持与荒漠化防治等农业大类占13%，其余30%均为非农林类专业毕业生。生源结构多元化程度高，但专业吻合度相对欠缺。

（二） 思政教育

林学学科将思政教育全面融入人才培养体系，实现了思政教育、专业教育、人文精神教育的深度融合，形成了“时时有育人、处处有育人、事事有育人”的良好局面，思想政治教育实效显著。林学系教工党支部在“全国党建样板党支部”建设中，注重打造“林声工程”，充分发挥教工党支部在思政教育中的宣传作用；打造的“托举工程”，注重学生思想与专业的双重引领，林学系教工党支部2021年被评为安徽农业大学先进基层党组织。全面落实课程思政全覆盖，注重打造课程思政精品课程。2021年获课程类省级质量工程项目4项，其中《园林植物栽培学》为安徽省课程思政示范课程。学科通过党建带动、思政课程建设等打造的素质优良的思政队伍，注重以德施教、实现教书与育人相统一。学科学子毕业多年，仍对学院怀有深厚的感情，通过捐建林木种质资源实验室、林木种子标本室等行为，密切关注学科发展。学科在人才培养的思政建设中结出了丰硕的成果。

（三） 课程教学

研究生核心课程主要有森林生态系统理论与应用、森林资源与林业可持续发展专题、森林有害生物防控专题等，由10位教师承担硕士研究生的授课，其中教授、副教授各占40%。

（四） 导师指导

学校制定了硕、博研究生导师遴选办法，学院相应制定了研究生培养细则和导师行为规范和指导研究生制度，确保研究生培养质量。学校每三年组织专家对博士、硕士研究生导师进行评审，综合评议其科研、教学和研究生培养成果。学院不定期进行检查，评定执行情况，并纳入导师考核中。

学科坚持价值引领、以人为本和改进创新的原则，秉承学校“艰苦奋斗、无私奉献、开拓创新、献身“三农”为主要内涵的“大别山道路”精神，始终把师德师风教育摆在教师培养首位，建立健全师德师风建设长效机制，提升教师师德素养，成效显著。

一是师德师风建设常态化，教师“职业道德规范”深入人心，形成了教师队伍人人都管理，处处有管理的良好局面。

二是涌现了一批先进典型。近 5 年多位老师获得学校教书育人特别贡献奖、全国教育先进工作者和安徽省教学名师、优秀党务工作者、双带头人等。良好的师德师风促进了学风的转变，不断推进学科建设和教育教学质量的提高。

三是带动了一批青年教师的成长，林学学科涌现了优秀共产党员、优秀青年教师，人才培养质量不断提高。

（五） 学术训练（实践教学）

学院高度重视学生专业实践，构建了完整的实践教学体系，制订了实践基地遴选、建设、资助、管理的一整套制度，已建有“东华（安徽）生态规划院有限公司”、“安徽万利生态农业有限公司”、“安徽康禾农林病虫害综合防治有限公司”等 20个研究生工作站。中国林科院亚林所、中国林科院森环森保所、安徽省林科院等7家单位为省级研究生联合培养单位。累计安排研究生实习达120 余人次。

在科教融合培养研究生方面，围绕安徽省“科技林业”先导产业，学位点与多家林业企事业单位续签了战略合作协议，共建科教融合研究生联合培养基地。学院每学期组织专家教授深入实习基地巡察、指导，实践单位给每位学生安排指导教师，严格考核学生。积极组织开展学术科技活动和专题讲座，带领学生参观了解专业实践新方向。学生及时掌握产业发展新技术、新材料、新管理手段的应用，在具有扎实理论基础的同时，能够敏锐把握实践发展的新前沿、把握企业脉搏。

实行“校内+校外”双导师制，双方导师根据研究生人才培养方案，共同为学生制定培养计划，指导学生合理规划；实现联合培养双方资源高度共建共享，构建研究院-高校联合的创新人才培养新机制。本年度选派了9名研究生参与联培项目，三年来共有45名研究生受益于该项目。

（六） 学术交流

研究生的学术活动贯穿于研究生培养全过程，研究生在学期间需主动参加各种学术交流活动，主要形式有听学术报告（学术道德规范教育讲座）、参加学术研讨会、本人作学术报告等。鼓励研究生参加国际学术会议、国外短期访学、中外联合项目等国际学术交流活动。

建立研究生学术交流制度，设立专项经费支持研究生参加国内外学术会议，要求研究生至少有三次在国内外专业学术会议或校（院）研究生学术论文报告会上做口头报告或墙报或论文收录。

2021年，受疫情影响，学生参加国内外学术交流机会较少。但学校每年举办研究生学术论坛，学院组织研究生学术沙龙，并设有专项经费支持，确保活动正常开展。通过学术活动，评选优秀论文，进行奖励，活跃了研究生学术气氛。为此，制定了研究生评优办法与实施细则。

本学科点2021年举办了第二届林学与园林学院青年教师学术沙龙；安徽农业大学科学技术协会第一届青年科学家学术沙龙；林学与园林学院“庆中国共产党成立100周年，扬林院学术精神” 林学青年学术周/学术沙龙等学术会议，邀请中科院动物所、中科院华南植物园、中国科学院地理科学与资源研究所等单位多位校外专家做学术报告，为本学科教师及研究生提供良好的学术交流平台。

（七） 论文质量

（1）学位论文规范

本学位点着重鼓励学生选择与林业相关的前沿课题，注重实践应用和科学创新的结合。为进一步强化学院研究生培养过程管理，提高研究生培养和学位授予质量，学院制定了《林学与园林学院研究生培养过程管理办法》，从选题、开题中期考核、毕业论文答辩过程管理以及对往年学位论文抽查工作等方面加强管理，保障研究生学位授予过程规范性。

（2）学位论文质量管理

开题环节要求学生明确研究目的、方法和预期成果，经过指导教师审核后方可进行后续工作。中期检查与预警机制旨在及时发现和解决研究过程中的问题，确保论文进展顺利。评阅规则严格遵循《学位论文编写规则》（GB/T 7713.1-2006）等标准学术规范，评阅专家由相关领域的知名学者组成，确保评阅过程公正客观。核查办法包括查重、抽检等手段，确保学位论文的原创性和学术诚信。

学校完善了研究生学位论文盲审和答辩管理办法，严格规定了免去论文盲审的条件，通过论文盲审和答辩环节严把质量关。学科点严格按照学位论文质量审核标准，落实“两查三审三把关”，实行研究生学位论文第三方全盲审，保障研究生培养质量。学位论文需经过3名同行专家评议，博士、学术型和专业型硕士研究生论文均要求通过盲审后参加答辩。本学位授权点的学位论文在各类论文抽检、评审中表现出色，多篇论文获得国家级或省部级奖项，充分体现了学生在科研能力和论文撰写水平上的优秀表现。论文质量分析显示，学位论文在理论深度、实证研究、创新性等方面达到了较高水平，为林业科学研究和实践提供了有益的理论支撑和实践指导。

（3）论文抽检

2021年度，本学位点专业硕士研究生学位论文抽检无问题论文。

（八） 质量保证

授权点建立了完善的课程评价机制，包括学生评教、教师自评和专家评审等环节。通过对课程的评价，及时发现和解决教学过程中存在的问题，提高课程质量和教学效果。同时设立了研究生培养指导机构，在校学位评定委员会指导下，落实研究生培养方案、监督培养计划执行、指导课程教学、评价教学质量等工作。

导师要切实履行立德树人职责，教育引导研究生坚定理想信念，坚定“四个自信”。根据林学学科及林业相关领域发展动态和研究生的学术兴趣、知识结构等特点，制订研究生个性化培养计划。指导研究生潜心读书学习、了解学术前沿、掌握科研方法、强化实践训练，加强科研诚信引导和学术规范训练，掌握学生参与学术活动和撰写学位论文情况，增强研究生知识产权意识和原始创新意识，杜绝学术不端行为。

坚持质量检查关口前移，切实发挥资格考试、学位论文开题和中期考核等关键节点的考核筛查作用，完善考核组织流程，丰富考核方式，落实监督责任，提高考核的科学性和有效性。严格执行学位论文撰写、评审、答辩和学位授予等各项管理规定，确保学位论文的质量和学术水平。

对学位授予程序进行全程监控，防止违规行为发生，保障学位授予的公正性和合法性。根据《安徽农业大学研究生管理规定》（校研字[2017]6号），建立研究生分流淘汰机制。在培养过程中若因身体健康因素或违法违纪行为以及本人申请退学等符合退学标准的研究生，给与退学淘汰处理；中期考核若不合格，则由导师组形成有关决定，于6个月后再次进行考核。本年度，本学位点没有分流淘汰的研究生。

（九） 学风建设

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，构建校内教育和校外培养相协同的一体化育人体系，将科学道德和学术规范教育落地、落细、落实。

（1）学术道德教育

本学位点严格遵照学校《安徽农业大学研究生学籍管理规定》、《安徽农业大学研究生培养方案》、《安徽农业大学研究生学术道德规范管理条例》等规定。采用多种形式开展学术道德、学风建设教育，从新生入学、论文开题、中期考核乃至答辩均进行教育引导。合理设置学术道德与学术规范课程体系，引导研究生树立诚信品质，恪守学术道德，坚守学术诚信，遵守学术规范。

（2）发挥导师示范引领作用

加强导师的科学道德和学术伦理培训，充分发挥导师示范引领作用，教育和引导研究生坚持正确的政治方向。

（3）多元化开展学风教育

开展多种形式的科学道德和学术规范教育。在课堂讲授、案例研讨、专业实践等环节引入科学道德和学术规范教育，推进专业知识、专业技能和职业道德的协调发展。

（4）学术不端处罚

对学术不端行为的处理，将严格按照《学位论文作假行为处理办法》以及《安徽农业大学研究生学籍管理规定》中规定执行。凡有违反学术道德行为之一者，经查实鉴定，视具体情况分别给予责令改正、批评教育、延缓答辩、取消奖项及学位申请资格等处理；严重违反学术道德、影响恶劣者，给予相应校纪处分；触犯法律的，依法追究法律责任。

本学位点研究生学术风气端正，不抄袭、剽窃、侵吞和篡改他人学术成果；不伪造或者篡改数据、文献；不捏造事实、伪造注释等。截至目前，本学位点未发生学术不端行为。

（十） 管理服务

（1）研究生权益保障

学院专门配备研究生专职辅导员和科研秘书保障研究生课程教学、科研开展和生活等方面有序进行。制定了研究生奖助学金发放制度，确保评奖评优公正公平、奖助全覆盖。为充分保障研究生权益，在研究生招生选拔、培养过程管理中建立了研究生权益管理监督机制。同时，校院两级还设有校长信箱和院长信箱，接受研究生各方面的意见和建议；畅通了研究生维权信息的反馈渠道，完善了研究生与后勤部门的沟通机制。

学院定期开展就业指导与培训、心理健康知识讲座、常见疾病预防讲座以及研究生学习满意度调查等活动，从学生需求出发，给予学生全方位关怀与服务。

（2）满意度

对在校研究生进行满意度问卷调查，结果显示本学位点研究生对管理服务的满意度达到90%。

（十一） 就业发展

学位授权点和所在的学院高度重视研究生的就业工作，积极为研究生的就业创业提供服务。校院系合理打造了“多位一体”模式，助推就业工作的落实。学校设立就业推进措施，学院制定具体方案，系针对具体专业完善就业途径，导师负责落实就业等体系。

2021年毕业的23名专业硕士研究生中，“已签订劳动合同/就业协议/其他录用形式就业”的占78.3%，境内升学占4.3%，大部分学生毕业都选择在安徽省内就业；学校所在地合肥是毕业生的首选就业城市，高于省内其他城市。单位性质涵盖了高等教育机构、机关单位、企业和事业单位等。2021届毕业生对学校的就业指导服务满意度较高，为90.58%。参加调研的已就业毕业研究生就自己对目前的工作是否满意进行主观判断，满意度分别为87.61%。

四、服务贡献（600字左右）

（一） 科技进步

2021年，本学位点积极申报国家级、省级纵向科研项目及横向课题，共计立项27项纵向课题，经费到账421.8万元；横向科研课题72项，经费到账749.6万元。本年度共发表学术论文104篇，其中SCI收录期刊论文42篇，包括1区或TOP期刊6篇；牵头和参与制定地方标准2项。围绕安徽皖北平原、皖中丘陵和皖南山区等三大生态区的特色经济林树种及其衍生产业，融合了经济林学、土壤学、植物保护学、生态学、森林培育学、食品加工等研究方向的专家学者，针对优良品种匮乏、栽培模式单一、示范带动不足等制约经济林产业发展的关键瓶颈问题开展了长期技术服务与科技攻关。

（二） 经济发展

学位点充分发挥林业智库优势，通过科技特派团、科技特派员、三区人才、科技小院、技术讲座、现场培训等多种途径与方式，为新型林业经营主体、专业合作社、种植大户提供山核桃、薄壳山核桃、香榧、毛竹、油茶等特色经济林的技术培训和巡回指导120余次，解决特色产业生产中遇到的技术难题8项；培训100人次，发放相关技术书籍200余册，通过培训赋能，积极开展特色经济林的科学规范化栽培管理，实现林木产品优质优价，提升了特色产业发展能力。

（三） 文化建设

在师生中加强社会主义文化建设。通过对黄尾河暴动纪念亭、渡江战役纪念馆等红色革命教育基地的参观学习与革命专题教育，提升红色文化传承和革命精神。二是积极指导学生开展中国传统文化、红色文化、森林文化等方面的社会实践活动，进一步传承和弘扬优秀传统文化，培养具有家国情怀的科技创新人才，推进国际交流与合作，促进多元文化融合，激励更多学生厚植知农爱农情怀，练就强农兴农本领，努力在乡村振兴的大舞台上建功立业，为强国建设、民族复兴贡献智慧力量。

五、年度建设取得的成绩

（1）课程建设

学位点注重加强课程思政改革，通过课程思政建设，积极引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；积极完善课程体系建设，以创新能力培养和职业能力提升为目标，以学科前沿、交叉融合为着力点，紧跟研究热点及前沿，不断优化课程体系。改革“知识本位”的课程设置体系，扩大选修课的范围，特别是跨学科的相关领域课程的设置，鼓励学科交叉，提高学生自主选课和自主学习的自由度；现实从“学习和理解”知识向“思考和认识”知识的思想转变，从“专业技术型” 人才培养向“创新型人才”培养转变。充分利用各种线上教学资源，丰富课程教学方式和手段。同时，聘请校外知名学者为研究生做主题多元、形式灵活的学术讲座，提升研究生的科研创新能力和综合素质。

（2）制度建设

学科重视规章制度建设，建立了校、院二级研究生教育督导制度， 完善质量监控体系，全方位监控；强化对论文开题、中期检查、预答辩等培养全过程监管。加大考核力度，将学位论文盲评情况、评教评导结果、研究生标志性成果等作为研究生教育关键指标，形成激励约束机制，使招生、考核等资源分配向培养质量高、特色鲜明的学科、导师倾斜。对研究生入学教育、导师培训中加大科研诚信、学术道德教育，完善相关学术不端惩戒机制。

（3）师资队伍建设

在师资队伍建设方面，学科多措并举，组建结构合理的导师团队。推行导师团队指导，积极吸纳林业产业、科技推广专家加入导师团队，发挥导师组的资源合力；深化“产学研”结合，以“提升知识迁移力、实践创新力和职业胜任力”为目标，注重实践能力提升，增强服务区域经济社会的能力。

（4）科学研究工作

2021年，本学位点积极申报国家级、省级纵向科研项目及横向课题，共计立项27项纵向课题，经费到账421.8万元；横向科研课题72项，经费到账749.6万元。本年度共发表学术论文104篇，其中SCI收录期刊论文42篇，包括1区或TOP期刊6篇；牵头和参与制定地方标准2项。

（5）人才培养

2021年，本学位点招收博士研究生5人和学术型硕士研究生40人；授予博士学位9人，学术型硕士学位27人，专业硕士学位24人；当年博士就业率100%，主要就业去向是包含安徽建筑大学，南京工业大学，滁州学院等在内的高校和科研机构；硕士就业率达83.3%，就业去向包含：高校、国企、事业单位、科研单位以及其他企业。

六、存在的问题

（1）人才队伍结构不够合理。学科高层次人才数量略显不足，部分学科和科研平台带头人的年龄偏大，优秀的年轻学术骨干比较匮乏，出现断层现象。

（2）研究生培养质量不高。研究生教育的综合影响力还不够强，生源质量不高。研究生导师的科研创新水平和能力尚需进一步提升，承担的高层次科研项目的数量不足，学术成果的数量和质量有待进一步提高。研究生教育主动服务社会需求的能力还不够强，培养应用型高层次创新人才的模式还不够完善，研究生教育的国际水平还不够高，研究生的创新能力还不够强，高水平创新人才不够多，研究生教育质量评估与监控体系仍需进一步建立和完善。

（3）成果建设不足。缺乏长期成果的沉淀和积累，学术成果总量欠缺的问题与高水平成果不足并存。科研创新能力有待进一步加强，国家级项目、省部级重大项目还太少。科技成果的转化和产业化程度较低，标志性和重大影响的成果不足。服务地方能力有待加强，为地方企业提供的关键技术研发能力还不足，对地方经济社会发展提供的智力支持还不够。

（4）对学术交流重视不够对高层次学术交流重视程度不够，“请进来，走出去”的学术交流主体意识不够强，主动承办国内外高水平的学术会议较少，邀请国内外有影响的知名学者和专家开展高质量学术交流、举办高水平学术讲座略显不足，研究生参加高层次国际会议和国内外访学少。

七、下一年建设计划

（1）抢抓发展机遇，集中优势资源建设省优势学科。聚焦林长制改革、生态文明建设、碳中和和地方经济社会发展需求，实施优势学科提升计划，打造学科高峰，全力推进“林学”省优势学科建设，大幅提升优势学科建设水平，综合实力达到国内先进水平。突出优势学科的学术引领作用和社会贡献度，不断提升优势学科的竞争力。

（2）创新工作思路，提升科研平台综合水平。围绕行业与产业发展的重大战略需求，进一步优化布局，稳步推进建设省部重点实验室，工程技术中心，科技公共服务平台，在科技成果转化上取得良好社会经济效益的产、学、研一体化基。

（3）完善管理体系，提高研究生培养水平完善招生选拔制度，提高研究生生源质量。加强导师队伍建设，不断提高导师教学水平。创新人才培养模式，提升研究生学术贡献率。改革研究生教育评价监督机制，完善质量评价体系，加快提高研究生教育水平。