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学位授权点建设年度报告

（2020年度）

2021年 1 月 18 日

编 写 说 明

一、本报告是对学位授权点年度建设情况的全面总结，撰写主要突出学位授权点建设的基本情况，制度建设完善和执行情况。分为七个部分：学位授权点基本情况、基本条件、人才培养、服务贡献、年度建设取得的成绩、存在的问题和下一年度建设计划。

二、本报告按学术学位授权点和专业学位授权点分别编写，同时获得博士、硕士学位授权的学科，只编写一份报告。

三、封面中“授权学科”名称及代码按照《安徽农业大学学位点周期性合格评估工作方案》（校研字〔2021〕7号）文件附件1要求填写；同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“博士”；只获得硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“硕士”。

四、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。

五、本报告的过程数据统计时间段为2020年1月1日至2020年12月31日，状态数据的统计时间点为2020年12月31日。

六、除特别注明的兼职导师外，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写）。

七、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写。引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。

八、本报告是学位授权点合格评评议材料之一，涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后，应在本单位门户网站发布。

九、本报告文字使用四号宋体，纸张限用A4。

目录

一、 学位授权点基本情况 

（一） 学位授权点发展历史及内涵 

（二） 培养目标与学位标准 

二、 基本条件 

（一） 培养方向 

（二） 师资队伍 

（三） 科学研究 

（四） 教学科研支撑 

（五） 奖助体系 

三、 人才培养 

（一） 招生选拔 

（二） 思政教育 

（三） 课程教学 

（四） 导师指导 

（五） 学术训练（实践教学） 

（六） 学术交流 

（七） 论文质量 

（八） 质量保证 

（九） 学风建设 

（十） 管理服务 

（十一） 就业发展 

四、 服务贡献（600字左右） 

（一） 科技进步 

（二） 经济发展 

（三） 文化建设 

五、 年度建设取得的成绩 

六、 存在的问题 

七、 下一年建设计划 

一、学位授权点基本情况

（一） 学位授权点发展历史及内涵

林学学科始建于1936年，由著名林学家李顺卿、齐坚如创建，是我国创建最早的林学学科之一。1990年获森林保护学硕士学位授权点，1996年获森林保护博士学位授权点；2000年获森林培育学硕士学位授权点，2006年获森林培育学博士学位授权点和林学一级学科硕士学位授权点；2010年获林学一级学科博士学位授权点和林业专业硕士学位授权点；2016年入选国家林业和草原局重点学科；2017年，林学学科入选安徽省一流学科建设；2019年成立了大别山山林资源保育和高效利用创新联盟；以林学学科为支撑，2019年林学专业入选首批国家一流专业建设点，2020年我校首个教育部批准的中外合作办学专业——林学（3+1）专业获批。2020年林学学科入选安徽省高峰学科重点建设。学科发展秉承“忠诚、崇学、敬业、奉献”的优良传统，紧密结合安徽林业实际需求，多层次、多规格培养人才。人才培养上，近90年历程中先后培养了以李家洋、方精云和张守攻3位院士为代表一系列优秀人才，是享誉全国的“大别山道路”的先行学科。

林学学科拥有安徽农业大学农林科学与生物资源开发国际科技合作基地、安徽农业大学新农村发展研究院2个国家级基地。真菌生物技术教育部工程研究中心、安徽省重大林业有害生物绿色防控重点实验室、林木材质改良与高效利用国家林业和草原局重点实验室、合肥（国家）林业辐照中心、国家林业和草原局合肥城市生态定位站、国家林业和草原局大别山森林生态定位站、大别山山林资源保育和高效利用创新联盟、国家林木种质资源共享服务平台（安徽子平台）、国家林业和草原局香榧工程技术研究中心（安徽分中心）等11个省部级平台直接依托林学学科；同时，茶树生物学与资源利用国家重点实验室也为林学学科发展提供了重要平台支撑与保障。

依托相关平台，形成了较为稳定的学科方向：森林培育、森林保护、林木遗传育种、森林经理、园林植物与观赏园艺等，并在森林微生物防治、真菌生物学与系统分类、森林定向培育、林木种质创新等领域形成特色。主要包括：（1）在虫生菌基础理论和应用研究领域具有重要国际影响，建成位居世界前列的虫生真菌菌种库，编著了世界上首部《昆虫真菌学》，获国家科技进步二等奖和省部级一等奖多项。（2）聚焦安徽战略新兴产业，成立林业生物质分子工程中心，林业生物高分子材料特色显著，在木本油脂基高分子新材料领域取得重大突破。（3）以安徽地方特色林木资源的保育与高效利用为重点，牵头成立大别山山林资源保育与高效利用创新联盟，系统收集和保存黄山松、霍山石斛、兰花、黄山杜鹃、油茶等优质种质资源，构建了完善的组培快繁产业化技术体系，授权了发明专利20余项；运用分子辅助育种技术将传统育种与现代生物育种深度融合，在杨树、薄壳山核桃、油茶、毛竹、桂花等树种的抗逆性、品质、产量及观赏性遗传改良方面取得显著成果，获得审定林木良种、新品种20余个，显著推动了区域特色林业产业的发展。

（二） 培养目标与学位标准

1.培养目标

围绕国家生态文明建设、林业科技创新和可持续发展等关键领域，紧密结合长三角一体化国家发展战略和安徽省“三地一区”建设需求，以国家重大需求为导向，推动林业科学前沿发展。学科着力培养能够在林业科技创新、生态文明建设、气候变化应对和绿色发展等方面产生深远影响的高层次科研人才。

在人才培养方面，学科实施“思政引领—平台构筑—科教产融合”的培养模式，强调创新能力、跨学科研究、实践结合以及国际化视野的培养，确保博士生具备应对复杂问题的能力。通过与中国林业科学研究院、安徽省林业科学研究院等单位的联合培养机制，显著提高研究生的实践能力，使其能够为林业可持续发展、生态保护和绿色经济发展提供人才支持和智力保障。

学科还积极服务乡村振兴战略，致力于解决“三农”问题，通过培养和输送大量高素质、专业化人才来突破制约我国林业、生态与环境建设的瓶颈。培养的人才在生态保护和可持续发展中能够发挥重要作用，助力建设安徽生态文明示范区，并推动长三角地区的社会经济和林业可持续发展，为区域和国家的绿色未来贡献力量。

2.学位标准

根据《安徽农业大学博士/硕士研究生管理办法》制定了本学位点博士、硕士学位授予标准。

学习年限3-6年，完成学位课程学习，开展学术活动、实践活动等必修环节。

学术型博士研究生基本学制为 3 年，课程设置和教学进度按 3 年学制安排。本专业最低修读 18 学分，课程总学分不低于 12 学分，其中学位课程不低于9 学分，实践环节不低于 6 学分。

学术型硕士研究生基本学制为 3 年，课程设置和教学进度按 3 年学制安排。本专业最低修读 26 学分，课程总学分不低于 20 学分，学位课程不低于 15学分，实践环节不低于 6 学分，详见学科人才培养方案。

学术型博士学位授予标准：

博士研究生在攻读学位期间研究成果需以安徽农业大学为第一单位，且与学位论文内容具备对应性，应标明相关内容在学位论文中的具体章节，至少在一类期刊发表 1 篇论文，且全部科研成果须满足以下条件之一：A类创新性成果1项；（2）B类创新性成果2项；（3）B类创新性成果1项和C类创新性成果2项。

A类创新性成果主要包括：在中科院二区及以上或 JCR 一区期刊发表论文 1 篇；②在 SCI 期刊发表论文的影响因子之和≧3.0。B类创新性成果主要包括：①在中科院三区及以上或 JCR 二区及以上或国内卓越期刊发表 文 1 篇；②获国家或省部级科技奖 1 项（有证书）；③获国际/国内授权发明专利 1 项（排名第 1 或除导师外排名第1）；④获植物新品种或国家级审定良种 1 个（有证书，排名第 1 或除导师外排名第 1）。C类创新性成果主要包括：①在二类及以上期刊发表论文 1 篇；②主持参与省部级及以上科技创新类技能大赛，并获一等奖 1 项（有证书）；③在国内外举行的国际学术会议上发表论文摘要并作报告 1 次（提交报告，并须经校学术委员会评审认定）；④在科学出版社、高等教育出版社、学校认定为导向性出版社以及国家出版基金资助出版的学术专著 1 部（撰写不少于 6 万字），或在国际出版社（Elsevier、Springer、Wiley）出版英文学术专著 1部（前 4 名）。

学术型硕士学位授予要求：

硕士研究生在攻读学位期间研究成果需以安徽农业大学为第一单位，且与学位论文内容具备对应性，并符合以下条件之一：

（1）在二类（安徽农业大学人事处论文分类）及以上期刊发表论文 1 篇;（2）参加国际学术会议交流，被收入会议论文集的会议论文 1篇；（3）获得国家或省部级科技奖（有证书）;（4）获国际/国内授权发明专利（前 3 发明人，非第 1 发明人时须导师为第 1 发明人）;（5）获批植物新品种或国家审定良种（有证书）或省级审定良种（有证书，须导师排名第 1）。

具体学位授予要求依照《安徽农业大学各学科点博士、硕士学位授予基本要求》(2020版)执行。

二、基本条件

（一） 培养方向

学科现有较为稳定的5个特色研究方向，包括：森林培育、森林保护、林木遗传育种、森林经理和园林植物与观赏园艺。

（1）森林培育：主要研究领域包括森林资源定向培育与碳汇计量、森林土壤生态两大特色方向。重点开展森林资源包括人工林定向培育和天然次生林定向经营技术、森林碳汇计量与评价技术、森林长期生产力维持与土壤生态固碳技术、森林及湿地生态系统生物多样性维持机制、林下经济模式与技术研究，为我省林长制改革持续发展、区域林业及生态建设、实现碳达峰碳中和提供科技支撑。

（2）森林保护：主要研究领域包括：生物农药创制和应用、重大有害生物的绿色防控技术研究与应用等。特色研究为生物防治，本点利用所拥有的丰富的生物防治资源，在生物防治的应用方面获得了一系列的成果。重点开展绿色防控农药的基础研究；重大林业入侵生物（如松材线虫病和美国白蛾等）开展成灾机制与防控新技术开发研究；重要林业有害生物绿色防控技术研制与应用集成研究；服务我省林业生态安全，保障林长制改革持续深入。

（3）林木遗传育种：主要研究领域包括木本植物基因组学、林木育种技术创新及林木种质资源评价、保护和创新利用。实施一流创新课题研究，围绕种业“卡脖子”技术攻坚克难，从常规育种、分子育种层面加速育种发展，实现从传统的“经验育种”向定向、高效的“精确育种”转变。

（4）森林经理：主要研究领域包括森林可持续经营、森林资源监测两大特色方向。坚持以国内外森林经理学科发展及安徽林业发展实际需要为主攻方向，重点围绕安徽人工林和天然林开展森林可持续经营、国家储备林定向培育、森林资源调查监测、林业决策规划、林业定量遥感等研究，为森林资源提质增效、区域林业生态建设提供科技支撑。

（5）园林植物与观赏园艺：重点开展功能型园林植物的定向选育及栽培技术、“森林医学”植物群落结构及其功能模式、绿地系统的生态修复及生物多样性保护、湿地植物种质资源及抗性综合评价体系等研究。

（二） 师资队伍

（1）师资概况

学科现有专业教师55人，其中正高22人，占40%，副高18人、占32.7%（表1）；具博士学位的占90.9%；具国外博士后及1年以上研究经历的有22人，占40%。高级职称人员中，有享受国家及省政府津贴的2人、教育部新世纪人才1人、皖江学者讲席教授2人、安徽省学术技术带头人2人、学术技术带头人后备人选5人，3名安徽省教学名师，1名安徽省教坛新秀，1名全国巾帼建功标兵。

（2）师资结构

表1 现有师资队伍结构

（3）学科带头人简介

徐小牛，教授，博士生导师。长期从事森林培育、园林植物栽培与养护等方面的教学工作。主讲《森林培育学》、《园林树木栽培学》等本科课程；《高级森林培育学》、《高级树木生理生态学》、《森林与全球变化生物学》等研究生课程和讲座。《园林植物栽培学》2007年被评为安徽省精品课程；2009年获得安徽省教学成果二等奖1项。

长期从事森林培育、森林生物地球化学循环及其相关领域的科学研究。先后主持各类科研项目30多项，其中国家自然科学基金5项、国家“973”计划子课题2项、国家科技支撑及重点研发计划子课题5项；获得部省级科技进步三等奖2项、四等奖1项。在国内外学术期刊上发表论文160余篇，其中国际SCI源期刊论文30多篇、国际会议论文近20篇。主编和参编各类教材4部、学术专著3部，其中1本获得国家科学技术学术著作出版基金资助。

黄勃，教授，博士生导师。安徽省微生物防治重点实验室主任。安徽省森林保护和微生物防治领域专家，第十届安徽青年科技奖获奖人、省政府特殊津贴获得者。《菌物学报》和《中国生物防治学报》编委，教育部高校自然保护与环境生态类专业教学指导委员会委员。

主持省级以上科技项目16项，其中国家级项目有10项，包括8项国家自然科学基金、1项林业行业公益性项目和1项教育部“新世纪优秀人才支持计划”。 曾获得安徽省自然科学一等奖（第三名，第六名）二项及省科技进步一等奖（第七名）、省科技进步二等奖（第六名）和省科技进步三等奖（第2名）各一项，并于2009年获第十届安徽青年科技奖。

项艳，教授，博士生导师。长期从事植物遗传育种、植物分子生物学、植物细胞工程与分子育种等领域的科学研究。先后主讲现代林业生物技术、高级园林植物育种学、林木遗传改良、基因工程等本科和研究生课程。主编和参编各类教材2部。

先后主持各类科研项目10多项，部分研究成果获得安徽省科技进步二等奖和安徽省自然科学二等奖各1项、安徽省科研成果1项和教育部科研成果1项，获国家授权发明专利10多项，在国内外学术期刊发表论文60余篇，其中SCI论文40多篇。

黄庆丰，博士，教授，硕士生导师。中国林学会森林经理分会理事，安徽省林学会副理事长，安徽农业大学林业调查规划设计所所长，森林经理学科和林学本科专业建设负责人，安徽农业大学第三届教学名师，安徽省教学名师。

承担森林经理学、林业遥感、地理信息系统等本科和研究生课程。主持“森林经理学重点课程建设” 获校级教学成果二等奖；“校外实习基地建设与学生综合能力培养的研究”获安徽省教学成果二等奖。主要研究方向：森林可持续经营、森林资源调查规划、3S技术应用、森林资产评估。在人工林和天然林结构、立地质量与生态功能评价、生长与收获预估、可持续经营技术；遥感、地理信息系统在森林资源调查、监测以及林业专项规划等方面应用具有较深技术专长。

傅松玲，教授、博士生导师、湿地所所长，省政协委员、省政府参事研究员； 九三安徽省委农林委主任、监督委委员；国家林草局经济林专家，省林业产业专家，省科技馆协会副会长，合肥市林学会副会长、湿地保护协会专业委副主任。国家巾帼建功标兵、九三中央乡村振兴先进个人、省九三模范。

从事林木及园林植物培育及生理生态学教学及科研，先后主讲林木种苗学、森林培育学、园林树木栽培学、园林苗圃学等本科课程，高级园林植物栽培、农林科技推广、种质资源研究、植物繁育基础与进展等研究生课程。先后主持国家自然科学基金项目、国家948项目、中央财政林业推广项目、中加国际合作项目、教育部博导基金项目、教育部留学回国基金项目、安徽省科技攻关项目、省自然科学基金项目、省教育自然基金项目等30余项；参与国家星火计划、国家“十五”攻关、科技部重大科技专项及安徽省“九五”科技攻关等16项项目。21世纪统编教材2部（《园林苗圃学》，《园林树木栽培学》）。主编《安徽山核桃》。获安农大“首届教学贡献奖”、教学成果二等奖及研究生教学成果三等奖。

（三） 科学研究

2020年，本学位点积极申报国家级、省级纵向科研项目及横向课题，共计立项16项纵向课题，纵向科研经费到账744.35万元；新立项横向科研课题61项，经费到账842.58万元。2020年度共发表学术论文83篇，其中SCI收录期刊论文35篇，包括中科院1区论文5篇；牵头和参与制定地方标准6项。

（四） 教学科研支撑

（1）科研平台

林学学科2014年林学一级学科获得安徽省重点学科、2017年进入安徽省一流学科建设（B类，国内一流）、2019年林学专业成功进入国家一流专业建设行列、2020年入选安徽省高峰学科建设。林学学科拥有“安徽农业大学新农村发展研究院”和“安徽农业大学农林科学与生物资源开发国际科技合作基地”等2个国家级支撑平台；拥有“安徽省微生物防治重点实验室”等7个省部级支撑平台（表2）。有效地促进了学科平台建设，极大地改善了研究生科研和学习条件，为提高研究生培养质量奠定了良好基础。

（2）实验条件

学科科研实验室面积5000多平米，其中有7个PI实验室，仪器设备4000多万元，大型进口仪器100多台（件），如Li-6800便携式光合仪、气-质联用仪、元素分析仪、TOC分析仪、原子荧光光谱仪、气相色谱、离子色谱仪、扫描电子显微镜、荧光定量PCR系统、便携式土壤通量仪、全自动流动注射分析仪、原子吸收分光光度计等。

（3）数字资源

学科图书资料齐全，本学科相关藏书近160万册，中文电子资源有：中国知网、万方、维普全文数据库；英文电子资源有：Springer、Elsevier等全文数据库及Web of Science等文献库；还有ESI、eScholarship、Scholar、OVID、CABI等数据库，完全满足学科需求。

表2学科主要支撑平台情况

（五） 奖助体系

学校和学院建立了以国家奖学金、学业奖学金、国家助学金为主体，以助研津贴、安科生物奖学金、研究生创新科研基金等为补充的奖助体系；导师为所有研究生（包括专业硕士研究生）提供助研岗位。同时，学科为吸引优秀生源另外设立了优秀生源奖学金和企业奖学金；包括：隆平高科奖学金、大北农励志助学金等；并增加助管和PI助理岗位，发放临时困难补助，全方位为研究生提供学习生活保障，学科研究生资助覆盖面助学金和助研补贴覆盖面达100%，奖学金覆盖率达100%。

此外学科制定了综合测评、奖学金评定等规章制度；针对不同类别的奖助学金专门成立了评定工作小组，严格按照国家关于奖助金专款专用的规定执行。确保了研究生奖助工作的公平性、公正性、公开性和高效性。

三、人才培养

（一） 招生选拔

（1）报考录取

研究生招生坚持择优录取、宁缺毋滥的原则，分资格审查、笔式、面试等环节。2020年，本学位点招收博士研究生3人，其中硕博连读、普通招考、申请考核各1人；招收学术型硕士研究生48人。

（2）生源结构

48位学术型硕士研究生主要来自安徽农业大学、南京林业大学、吉林农业大学、黄山学院、皖西学院等各大省属高校。从第一志愿报考的考生毕业学校来看，来自本校的考生达40%。硕士研究生第一志愿报考人数除园林植物与观赏园艺充足外，其他学科均有不同程度的不足，需调剂一半以上。报考人数中，林学专业毕业生约占28%，园林专业毕业生占比高达64%，园艺、农业资源与环境专业毕业生共占8%。

（二） 思政教育

聚焦党建领航。林学系教工党支部获批教育部“第二批全国党建样板党支部”建设；充分发挥团队示范引领作用，与研究生学生党支部的结对共建，不断提升研究生党建工作水平，发挥党建思政在人才培养中的引领作用。在新冠肺炎疫情防控斗争中，林学学子与英勇奋战的广大疫情防控人员一道，不畏艰险、奋战在一线，彰显了青春的蓬勃力量和人才培养效果，相关新闻被多家媒体报道。

加强思政课程建设：林学学科在人才培养过程中，坚持育人为本、德育为先；充分发挥课堂教学在研究生思想政治教育中的主导作用，全面完成课程思政全覆盖。研究生人才培养方案上，开设了《新时代中国特色社会主义理论与实践》《中国马克思主义与当代》（博士）等思想政治理论课。学科通过党建带动、思政课程建设，打造了一支素质优良的思政队伍，实现课程思政全覆盖，确保思政教育与林学专业教育深度融合、同向同行。

注重全面发展：林学与园林学院获安徽省第三批“三全育人”综合改革试点院（系）。林学学科教师先后获得全国模范教师、全国优秀教育工作者、安徽省教学名师、国家林草局教学名师、安徽省辅导员职业能力大赛一等奖和安徽省辅导员年度人物等荣誉称号。

（三） 课程教学

（1）课程体系

博士研究生核心课程主要有昆虫化学生态研究进展、林木遗传育种专题等，由9位教师承担授课，其中教授占66.7%。硕士研究生核心课程主要有高级生态学、森林有害生物综合防控专题、森林可持续经营理论与技术等，由12位教师承担硕士研究生的授课，其中教授、副教授各占50%。

（2）课程建设

“立德树人、协同育人”的课程思政改革。坚持学术为基、育人为本，通过课程思政建设，积极引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，健康的职业伦理和科学素养。城市林业理论与应用入选校一流研究生课程，

完善课程体系，突出能力培养。以创新能力培养和职业能力提升为目标，以学科前沿、交叉融合为着力点，紧跟研究热点及前沿，不断优化课程体系。改革“知识本位”的课程设置体系，扩大选修课的范围，特别是跨学科的相关领域课程的设置，鼓励学科交叉，提高学生自主选课和自主学习的自由度；现实从“学习和理解”知识向“思考和认识”知识的思想转变，从“专业技术型”人才培养向“创新型人才”培养转变。充分利用各种线上教学资源，丰富课程教学方式和手段。同时，聘请校外知名学者为研究生做主题多元、形式灵活的学术讲座，提升研究生的科研创新能力和综合素质。

多措并举，组建结构合理的导师团队。推行导师团队指导，积极吸纳林业产业、科技推广专家加入导师团队，发挥导师组的资源合力；深化“产学研”结合，以“提升知识迁移力、实践创新力和职业胜任力”为目标，注重实践能力提升，增强服务区域经济社会的能力。

加强交流合作，拓展学术视野。加强与中国林科院、中科院相关研究所的交流合作，推动研究生开展短期或长期的交流学习；积极推进研究生参加国内外学术会议，提高研究生的学术水平和国际化视野。年均邀请国内外专家学术报告 21 场。

（四） 导师指导

学科根据学校和学院制定的硕、博研究生导师遴选办法、研究生培养细则，规定了导师遴选条件，确保研究生培养质量。每年举办研究生导师职责教育，强调诚实守信和学术道德，并签订责任书，明确导师第一责任人制度。学校每三年对博士、硕士研究生导师进行评审，综合评价导师科研、教学和培养成果，审查是否具有负面清单行为，考核合格者，方能续聘。考评不合格者，限制或减少其招生指标，甚至取消研究生导师资格。

学科坚持价值引领、以人为本和改进创新的原则，秉承“大别山道路”精神，不断建立健全师德建设长效机制，通过师德师风建设，成效显著。

（1）师德师风建设常态化。师德师风建设已成为学科发展的常态化工作，持之以恒，形成了教师队伍人人都管理，处处有管理的良好局面。

（2）涌现了一批先进典型。近 5 年多位老师获得学校教书育人特别贡献奖、全国教育先进工作者、卓越名师，、安徽省教坛新秀、安徽省教育工会劳模创新工作室、优秀党务工作者、、优秀导师团队等。良好的师德师风促进了学风的转变，不断推进学科建设和教育教学质量的提高。

（3）带动了一批青年教师的成长，促进了人才培养质量的提高。在师德师风典型引领示范和辐射带动作用下，林学学科涌现了优秀共产党员、优秀青年教师，人才培养质量不断提高。

（五） 学术训练

为提高本学位点科研创新水平和实践创新能力，着力培养具有历史使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的高素质人才，学院高度重视。以经费支持以学术能力提升为主线，突出自身研究特色，让学术训练贯穿研究生培养的整个过程。目前，本学位点研究生多次获得安徽省教育厅“创新之星”项目和安徽农业大学优秀博士学位论文培育项目资助。

在培养过程中，着重研究生综合素质的提高，加强学术训练。通过直接参与导师科研项目、与企事业单位进行横向合作，到企业短期实习，独立申报校级研究生创新课题，研究生助教等多种途径对研究生进行训练，提高其综合素质。学科点以课题组和导师小组为基本单位，通过研究生深度参与导师或课题组的科研项目，或以科研项目为论文选题，加强对学生的学术训练，培养科研能力、科学素养、科学精神。研究生参与学术训练、导师科研项目率达100%。

积极组织研究生参加学科竞赛，加强学术训练，培养研究生的科研创新能力。在第四届全国大学生环保知识竞赛、第十一届园冶杯大学生国际竞赛以及中国风景园林教育大会区域河流生态景观规划设计竞赛等学科竞赛中均取得佳绩。

（六） 学术交流

参加学术交流活动是研究生培育过程中的必修环节，为了鼓励研究生积极参加国内相关学会年会和学术研讨会、国际学术会议，学院划出一定经费支持研究生参加学术活动。2020年，受疫情影响，学生参加国内外学术交流机会较少。但学校每年举办研究生学术论坛，学院组织研究生学术沙龙，并设有专项经费支持，确保活动正常开展。通过学术活动，评选优秀论文，进行奖励，活跃了研究生学术气氛。为此，制定了研究生评优办法与实施细则。

本学科点2020年举办了第一届林学与园林学院青年教师学术沙龙；邀请国家林业和草原局、东北林业大学、中国林业科学研究院、安徽大学多位校外专家做学术报告，为本学科教师及研究生提供良好的学术交流平台。

（七） 论文质量

（1）学位论文规范

本学位点着重鼓励学生选择与林业相关的前沿课题，注重实践应用和科学创新的结合。为进一步强化学院研究生培养过程管理，提高研究生培养和学位授予质量，学院制定了《林学与园林学院研究生培养过程管理办法》，从选题、开题、中期考核、毕业论文答辩过程管理以及对往年学位论文抽查工作等方面加强管理，保障研究生学位授予过程规范性。

（2）学位论文质量管理

开题环节要求学生明确研究目的、方法和预期成果，经过指导教师审核后方可进行后续工作。中期检查与预警机制旨在及时发现和解决研究过程中的问题，确保论文进展顺利。评阅规则严格遵循《学位论文编写规则》（GB/T 7713.1-2006）等标准学术规范，评阅专家由相关领域的知名学者组成，确保评阅过程公正客观。核查办法包括查重、抽检等手段，确保学位论文的原创性和学术诚信。

学校完善了研究生学位论文盲审和答辩管理办法，严格规定了免去论文盲审的条件，通过论文盲审和答辩环节严把质量关。学位论文需经过3名同行专家评议，博士、学术型和专业型硕士研究生论文均要求通过盲审后参加答辩。本学位授权点的学位论文在各类论文抽检、评审中表现出色，多篇论文获得国家级或省部级奖项，充分体现了学生在科研能力和论文撰写水平上的优秀表现。论文质量分析显示，学位论文在理论深度、实证研究、创新性等方面达到了较高水平，为林业科学研究和实践提供了有益的理论支撑和实践指导。

（3）论文抽检

2020年度，本学位点博士研究生学位论文抽检过程中无问题论文。

（八） 质量保证

全过程监控与质量保证在学位授权点的培养工作中至关重要。

（1）课程教学评价：

本学位授权点建立了完善的课程评价体系，包括学生评教、教师自评和专家评审等环节。通过课程评价结果，及时调整教学内容和方法，确保课程质量和教学效果。

（2）研究生学术训练及成果质量评价：

学位授权点注重培养研究生的科研能力和学术素养，通过科研项目参与、论文发表等方式评价研究生的学术训练情况。同时，对研究生的论文质量进行严格评价，确保学术成果的高水平。

（3）导师指导情况评价：

对导师的指导情况进行定期评价，包括学生满意度调查、导师工作报告、指导记录等。通过评价结果，发现问题并及时进行指导改进，提升导师的指导质量。

（4）研究生教育管理过程评价：

学位授权点建立了完善的研究生教育管理体系，包括学籍管理、培养计划执行、学术活动组织等方面。通过对管理过程的评价，发现存在的问题并及时改进，提高管理效率和质量。

（5）学位论文和学位授予管理：

学位授权点严格执行学位论文撰写、评审、答辩和学位授予等各项管理规定，确保学位论文的质量和学术水平。根据《安徽农业大学研究生管理规定》（校研字[2017]6号），建立研究生分流淘汰机制。在培养过程中若因身体健康因素或违法违纪行为以及本人申请退学等符合退学标准的研究生，给与退学淘汰处理；中期考核若不合格，则由导师组形成有关决定，于6个月后再次进行考核。本年度，本学位点没有分流淘汰的研究生。

（九） 学风建设

（1）学术道德教育

制定《安徽农业大学研究生学籍管理规定》、《安徽农业大学研究生培养方案》、《安徽农业大学研究生学术道德规范管理条例》等。本学位点采用多种形式开展学术道德、学风建设教育，从新生入学、论文开题、中期考核乃至答辩均进行教育引导。

（2）发挥导师示范引领作用

加强导师的科学道德和学术伦理培训，充分发挥导师示范引领作用，教育和引导研究生坚持正确的政治方向。

（3）多元化开展学风教育

开展多种形式的科学道德和学术规范教育。在课堂讲授、案例研讨、专业实践等环节引入科学道德和学术规范教育，推进专业知识、专业技能和职业道德的协调发展。

（4）学术不端处罚

对学术不端行为的处理，将严格按照《学位论文作假行为处理办法》以及《安徽农业大学研究生学籍管理规定》中规定执行。凡有违反学术道德行为之一者，经查实鉴定，视具体情况分别给予责令改正、批评教育、延缓答辩、取消奖项及学位申请资格等处理；严重违反学术道德、影响恶劣者，给予相应校纪处分；触犯法律的，依法追究法律责任。

截至目前，本学位点未发生学术不端行为。

（十） 管理服务

（1）研究生权益保障

研究生权益保障以“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”为根本宗旨，全心全意为同学服务。

学院专门配备研究生专职辅导员和科研秘书保障研究生课程教学、科研开展和生活等方面有序进行。制定了研究生奖助学金发放制度，确保评奖评优公正公平、奖助全覆盖。为充分保障研究生权益，在研究生招生选拔、培养过程管理中建立了研究生权益管理监督机制。

同时，校院两级还设有校长信箱、院长信箱和权益保障中心，专门受理学生上访、信访、协助处理侵权事务和帮助学生依法维权的学生服务协调机构；林学与也设置了“林院传声筒”信息通道，确保研究生维权信息的反馈渠道通畅，完善了研究生与后勤部门的沟通机制。

学院定期开展就业指导与培训、心理健康知识讲座、常见疾病预防讲座以及研究生学习满意度调查等活动，从学生需求出发，给予学生全方位关怀与服务。

（2）心理与就业指导

学院定期开展就业指导与培训、心理健康知识讲座、常见疾病预防讲座以及研究生学习满意度调查等活动，从学生需求出发，给予学生全方位关怀与服务。

（3）满意度

对在校研究生进行满意度问卷调查，结果显示本学位点研究生对管理服务的满意度高达94.5%。

（十一） 就业发展

将研究生就业纳入学院就业工作体系，建立导师负责、学院管理监督相结合的研究生就业服务体系。2020年，本学科点硕士研究生毕业当年就业去向包含：国企、科研单位以及三资企业等。博士研究生主要就业去向是高校和科研机构。

通过对主要就业去向单位进行调查，用人单位对本学科研究生的满意度较高。

四、服务贡献（600字左右）

（一） 科技进步

2020年，本学位点积极申报国家级、省级纵向科研项目及横向课题，共计立项16项纵向课题，经费到账754.7万元；横向科研课题61项，经费到账632.6万元。本年度共发表学术论文98篇，其中SCI收录期刊论文43篇，包括1区或TOP期刊7篇；牵头和参与制定地方标准6项。联合建设和运用8个区域性农业综合试验站，4个林业科技小院，及林业科技特派团和特派员，实现了对安徽主导林业产业的全覆盖，成为学校服务地方林业转型升级的“桥头堡”。

（二） 经济发展

2020年，林学教师参与制定地方标准6项，送林业科技下基层40余人次；其中为企业、农户进行技术培训20余场次，培训人数数千人；进行林业结构调整与油茶、香榧、薄壳山核桃、蓝莓等经济林技术指导10余次，涉及安徽省十多个县市；进行生态规划与森林保护指导和基地建设调研10余次。学院高度重视社会服务队伍建设，实施成果转移转化量质双提升，推动社会服务工作提质增效，走好新时代“大别山道路”，更好地服务我省“三地一区”建设，为实现“六个新提升”贡献安农力量。

（三） 文化建设

在师生中加强社会主义文化建设。一是加强对师生的红色文化教育，通过对黄尾河暴动纪念亭、渡江战役纪念馆等红色革命教育基地的参观学习与革命专题教育，提升红色文化传承和革命精神。二是积极指导学生开展中国传统文化、红色文化、森林文化等方面的社会实践活动。林学学子在暑期三下乡社会调研活动中结合红色文化、中国传统文化、森林质量提升和乡村振兴，为地方红色旅游规划献计献策。三是将徽派插花、扎染技艺品、吴山铁字、油纸伞竹编等非遗文化搬上展台，将传统农耕项目与特色项目相结合的农耕文化进行生动呈现。

五、年度建设取得的成绩

（1）课程建设

学位点注重加强课程思政改革，通过课程思政建设，积极引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；积极完善课程体系建设，以创新能力培养和职业能力提升为目标，以学科前沿、交叉融合为着力点，紧跟研究热点及前沿，不断优化课程体系。改革“知识本位”的课程设置体系，扩大选修课的范围，特别是跨学科的相关领域课程的设置，鼓励学科交叉，提高学生自主选课和自主学习的自由度；现实从“学习和理解”知识向“思考和认识”知识的思想转变，从“专业技术型” 人才培养向“创新型人才”培养转变。充分利用各种线上教学资源，丰富课程教学方式和手段。同时，聘请校外知名学者为研究生做主题多元、形式灵活的学术讲座，提升研究生的科研创新能力和综合素质。

（2）制度建设

学科重视规章制度建设，建立了校、院二级研究生教育督导制度， 完善质量监控体系，全方位监控；强化对论文开题、中期检查、预答辩等培养全过程监管。加大考核力度，将学位论文盲评情况、评教评导结果、研究生标志性成果等作为研究生教育关键指标，形成激励约束机制，使招生、考核等资源分配向培养质量高、特色鲜明的学科、导师倾斜。对研究生入学教育、导师培训中加大科研诚信、学术道德教育，完善相关学术不端惩戒机制。

（3）师资队伍建设

在师资队伍建设方面，学科多措并举，组建结构合理的导师团队。2020年度，林学专业先后从中科院沈阳应用生态研究所、华中农业大学、北京林业大学等单位引进具有博士学位的青年教师、副教授和四类人才等共5人，并积极吸纳相关专业的优秀教师加入专业团队，分别有1名教师晋升教授、副教授职称。推行导师团队指导，积极吸纳林业产业、科技推广专家加入导师团队，发挥导师组的资源合力；深化“产学研”结合，以“提升知识迁移力、实践创新力和职业胜任力”为目标，注重实践能力提升，增强服务区域经济社会的能力。

（4）科学研究工作

2020年，本学位点积极申报国家级、省级纵向科研项目及横向课题，共计立项16项纵向课题，经费到账754.7万元；横向科研课题61项，经费到账632.6万元。2020年度共发表学术论文98篇，其中SCI收录期刊论文43篇，包括1区或TOP期刊7篇；牵头和参与制定地方标准6项。

（5）人才培养

2020年，本学位点招收博士研究生3人和学术型硕士研究生50人；授予博士学位3人，学术型硕士学位30人。

六、存在的问题

对照《学位授权审核申请基本条件》（2017），对标《学位授权点抽评要素》，本学位点存在主要问题有以下几方面：

（1）在科研项目与成果产出方面，重大项目数量较少，成果的实际转化率偏低，难以满足林业现代化发展的需求。

（2）在课程建设方面，部分课程内容老化，缺乏与时代前沿接轨的模块，同时课程间的关联性较弱，难以形成系统性知识网络。

（3）比赛获奖和教学比赛的积极性不足，指导资源有限，整体获奖水平亟待提升。

（4）学生培养体系存在一定滞后性，课程设置与社会需求衔接不够紧密，缺乏实践性和跨学科的综合培养模式。

七、下一年建设计划

针对本学科点存在的主要问题，采取改进措施如下：

1）聚焦前沿研究，提升科研创新性和竞争力；推动成果转化，设立专门的成果转化机构，帮助科研人员对接企业需求，加快技术落地应用。

2）建立动态调整机制，根据行业需求和学科前沿发展，定期更新课程内容，增加模块化教学；开发特色课程，围绕林业发展需求设计特色课程；推动校企合作课程，联合林业企业开设案例课程或实战课程，让学生了解行业最新发展。

3）提高参赛积极性，设立专项竞赛基金，为参赛学生和指导教师提供经费和奖励支持；推广教学创新，鼓励教师在教学比赛中采用先进教学手段，提高教学质量。

4）更新课程体系，定期开展课程内容审查；增加实践环节，与林业企业、科研单位、政府部门合作，设立长期实践基地或实习项目，加强学生动手能力和实际问题解决能力；推动跨学科融合，开设交叉学科课程，如生物信息学、无人机遥感应用等，培养复合型人才。